當深耕教育一甲子的當代名家，遇見每秒可處理數萬條數據的人工智能，將會產生怎樣的微妙反應？一場關于教育本質與“讀懂孩子”的深刻對話得以展開。近日，新智AI心理促進平臺首席專家、AI心理研究院院長劉吉春與我國當代教育名家、全國勞動模范姚文俊展開深度對話，共同探討科技與教育融合的路徑與未來，深入“讀懂”孩子的世界。

  深耕教育六十載，主體教育成標桿

  姚文俊深耕教育領域六十余載，從1959年投身教育事業至今，締造了多項具有全國里程碑意義的教育實踐成果。他曾獲“新時期政治思想工作創新獎特等獎”，并參與創建了全國首個“關心下一代協會”。1991年，姚文俊創造性地提出“少年兒童主體性發展實驗研究”課題，此后該課題與北京師范大學深度合作，最終形成的“主體教育”理念，榮獲全國基礎教育改革優秀成果一等獎第一名。

  “教育的本質是育人，核心是讀懂每一個孩子?！币ξ目√岬?，每個學生的生理特征、心理特點和智能結構都存在差異，遺傳基因、血型、氣質構成了生理層面的核心影響因素，而智商與情商則決定了心理發展的方向。他提出的“主體多元立體育人”理念，主張通過觀察、了解、研究學生，幫助每個孩子發揮優勢，成為“最佳的自己”。這一理念歷經數十年實踐檢驗，已從最初的小學教育實驗，延伸至民辦教育、幼兒教育乃至國際教育領域。

  科技助力精準識人，因材施教更科學

  “過去我們只能通過行為觀察判斷學生特點，如今科技讓精準識人成為可能?！眲⒓航榻B，新智AI心理促進平臺（以下簡稱“新智AI平臺”）通過腦電波監測、微表情分析、心率呼吸檢測、身心特征分析等先進技術，結合主觀量表與客觀觀察，構建了涵蓋身心腦系統觀測的評估體系。

  該平臺通過人工智能技術實現動態特征采樣與多維度數據糾偏，能精準識別學生的智能結構、專注力水平、情緒狀態等關鍵信息。姚文俊認為：“科技為教育提供了新工具，讓因材施教從經驗判斷走向科學實證，這是教育發展的必然趨勢?！?/p>

  姚文俊指出，過去教育者只能通過長期觀察學生的行為表現，推測其智力、能力優勢和性格特點，這種方式容易受到主觀因素影響。而如今的AI檢測技術，能夠快速捕捉學生的生理數據和心理反應，客觀呈現其智力、情商、多元智能等方面的特征，為教育者提供了量化的參考依據。

  劉吉春補充道，平臺的核心價值在于將生理數據與心理狀態進行關聯分析，突破了傳統量表填寫過程主觀性過強的局限。通過對學生身心腦狀態的客觀檢測，能夠發現其隱藏的潛能和進步方向，比如有些學生表面上“躺平”厭學，實則是專注力不足或負面情緒過高，這些發現為教育干預和個性化指導提供了重要方向。

  理念與技術融合，共筑個性化教育新生態

  教育創新需要理論與技術的深度融合。姚文俊指出，科技是輔助手段，在深刻理解教育本質的同時，需將先進檢測技術與傳統教育方法相結合，立足學生差異實施差異化教育?！敖逃年P鍵在于讀懂學生，科技讓我們更精準地‘讀人’，但最終的教育過程仍需要教育者的愛心、耐心和專業指導?！币ξ目娬{。

  姚文俊表示，在過去的教育實踐中，“嚴與愛的統一”“情理交融”“言行一致”是始終堅持的原則。他提出的主體教育兩大核心原則——“誠心誠意讓學生做主人”與“嚴格的基本訓練”，正是傳統教育智慧的精髓所在。

  如今，這些傳統教育智慧與現代科技相結合，形成了更具操作性的個性化教育方案。例如，通過AI技術識別出學生的智能長項后，教育者可以按照“揚長避短”的原則，為其設計個性化的學習路徑，在發揮優勢的同時進行適度引導，實現全面發展與個性發展的平衡。

  劉吉春提到，在新智AI平臺實踐案例中，曾高三學生因負面情緒過多，導致成績下滑，甚至產生消極念頭，平臺檢測發現其藝術創造力突出，但情緒敏感性強、情緒波動性較大，在告知家長調整教育方式并對學生進行心理干預后，幫助了該學生大幅提升成績。

  科技與教育的融合還需要注重中國傳統文化的融入。姚文俊強調，在利用科技手段進行檢測和教育指導時，應融入中華優秀傳統文化元素，培養學生的愛心、孝心和愛國情懷。例如，在檢測指標中加入對中華文化認同的評估，在教育建議中體現傳統教育中“立德樹人”的理念。

  教育初心不改，賦能未來發展

  談及教育的未來，姚文俊表示，在科技賦能下，因材施教理念正逐步實現規?；?、精準化落地，為新時代教育高質量發展注入動力。但教育者始終要牢記，技術是工具，育人是根本，不能過度依賴技術而忽視了教育的人文關懷。他寄語廣大教育工作者：“要始終保持對教育事業的熱愛與執著，用‘針尖精神’專注于教育細節，通過理論與實踐的深度融合，讓每個孩子都能在適合自己的教育路徑上實現成長?！?/p>

  劉吉春表示，將繼續完善“主體多元立體育人”理論與技術的結合方案，優化不同教育階段的AI應用，持續迭代、推廣AI心理促進平臺，推動科技與傳統教育智慧的深度融合。